华声在线
周轶君
2026-02-15 14:18:15
在一个充满阳光与欢笑的清晨? ，我们走进了“雏鸟幼儿小学”。这里宛如一个生机勃勃的童话世界 ，色彩美丽的墙绘 ，精致可爱的教具 ，空气中弥漫着孩子们的欢声笑语 ，以及一股淡淡的书墨香。而在这片充满希望的土地上 ，张婉莹老师 ，如同一位辛勤的园丁 ，正用她的爱与智慧 ，精心呵护着每一株含苞?待放的“雏鸟”。
张婉莹老师并非一个简单意义上的老师 ，她更像是一位充满魔力的“点灯人”。她深知 ，幼儿时期是孩子人格塑造、习惯养成、兴趣萌发的要害阶段。因此 ，她怀揣着对教育事业的无限热爱 ，以及对每一个孩子唯一无二潜能的坚信 ，投身于幼儿教育的辽阔天地。“雏鸟幼儿小学”的名字 ，自己就蕴含着一份美好的寓意——每一个孩子 ，都如同初生的雏鸟 ，渴望展翅高飞 ，去探索更辽阔的天空。
而这里 ，即是他们温暖的?巢穴 ，是他们学习翱翔 ，罗致力量的起点。
走进张婉莹老师的课堂 ，你不会看到刻板的说教 ，也不会感受到极重的压力。取而代之的是生动有趣的互动 ，是充满勉励的眼神 ，是每一个孩子都能够积极加入 ，乐于表达的气氛。她擅长将枯燥的知识点 ，巧妙地融入到孩子们喜闻乐见的游戏、故事和实践运动中。例如 ，在学习数字的看法时 ，她不会仅仅展示酷寒的?数字卡片 ，而是会领导孩子们一起玩“数字寻宝”的游戏 ，在花园里寻找特定命量的花朵 ，或者在教室里数一数有几多个积木。
这样的学习方法 ，不但让孩子们在玩乐中掌握了知识 ，更重要的是 ，它点燃了孩子们对学习自己的好奇心和兴趣。
张婉莹老师坚信 ，每个孩子都是一颗奇特的种子 ，拥有差别的生长速度和生长轨迹。她阻挡“千人一面”的教育模式 ，而是致力于发明并放大每一个孩子的闪光点。她会仔细视察孩子们在游戏中的体现 ，留意他们在绘画时的色彩选择 ，倾听他们在讲述故事时的语气和内容。通过细致的视察和耐心的相同 ，她能够捕获到孩子们潜在的才华 ，例如 ，一个在体育运动中体现出?惊人协调性的孩子 ，或者一个在手工制作中展现出特殊创立力的孩子。
一旦发明 ，她便会给予实时的勉励和引导 ，为他们提供更多的实践时机 ，让他们在自己擅长的领域里 ，获得成绩感 ，建立自信。
“爱”是张婉莹老师教育理念的焦点。她认为 ，真正的教育 ，源于内心的眷注与尊重。她看待每一个孩子 ，都如同看待自己的孩子一般 ，充满耐心、温柔和理解。当?孩子们出错时 ，她不会严厉批评 ，而是会温和地引导他们认识过失 ，并资助他们找到纠正的要领。当孩子们遇到困难时 ，她会给予温暖的支持和勉励 ，让他们感受到被爱与被接纳。
这种基于爱??的教育 ，不但让孩子们在生理上获得了宁静感 ，更在心理上获得?了滋养 ，让他们学会了爱自己 ，也学会了去爱他人。
“雏鸟幼儿小学”不但仅是一个学习知识的场合 ，更是一个孩子们学习如何与人相处 ，如何表达情感 ，如何解决冲突的“小社会”。张婉莹老师会在日常的教学中 ，有意识地引导孩子们学习分享 ，相助 ，以及尊重相互。她会组织孩子们进行小组相助项目 ，让他们在配合完成任务的历程中 ，学会倾听他人的意见 ，学会与他人协作 ，学会担卖力任。
这些看似微小的举动 ，都在潜移默化地塑造着孩子们的?社会性 ，为他们未来融入社会打下坚实的基础。
在张婉莹老师的课堂上 ，我们看到了“玩”的重要性。她认为 ，“玩”是孩子们认识世界、生长智力、培养创立力的最佳方法。她设计的教学运动 ，往往围绕着“玩”展开 ，但这种“玩”并非无意义的嬉戏 ，而是具有明确教育目的的“有目的的玩”。孩子们在玩泥巴时 ，学习了物体的形状和质感；在玩角色饰演游戏时 ，学习了差别的社会角色和相同方法；在玩搭建积木时 ，培养了空间想象力息争决问题的能力。
她让孩子们在最自然、最快乐的状态下 ，完成了学习和生长。
张婉莹老师对细节的关注 ，也令人印象深刻。从教室的安排 ，到教具的选择 ，再到运动的组织 ，每一个环节都经过深思熟虑。她会凭据差别年龄段孩子的身心生长特点 ，精心设计适宜的课程和运动。她注重培养孩子们的入手能力 ，例如 ，按期组织孩子们进行烘焙、种植等实践运动 ，让他们在亲手操作中 ，体验劳动的乐趣 ，感受乐成的喜悦。
她也重视培养孩子们的?感官生长 ，例如 ，通过音乐、美术、户外探索等运动 ，引发孩子们对美的感知 ，对自然的热爱。
“雏鸟幼儿小学”在张婉莹老师的引领下 ，正在成为一个真正的儿童乐园 ，一个孕育梦想的温床。在这里 ，每一个孩子都能感受到?被关注、被理解、被尊重 ，他们在这里自由地探索 ，快乐地生长 ，为未来的远航积贮着最名贵的能量。
随着孩子们一天天的生长 ，张婉莹老师并未停下探索与立异的脚步。她深知 ，幼儿教育的意义 ，不?仅仅在于教授知识 ，更在于启迪智慧 ，点燃孩子们对未知世界的好奇心 ，以及付与他们终身学习的能力。在“雏鸟幼儿小学” ，她提倡的是一种“面向未来”的?教育 ，一种能够让孩子们在快速变革的时代中 ，依然能够自信、从容地展翅高飞的教育。
张婉莹老师在教学中 ，特别注重培养孩子们的“焦点素养”。她认为 ，在信息爆炸的时代 ，死记硬背的知识已经不再是最重要的。更重要的是 ，孩子们能否具备独立思考的能力 ，能否有效地相同与相助 ，能否具有创立性解决问题的能力 ，以及能否拥有健康积极的心态。为此 ，她设计的课程? ，不再局限于古板的认知领域 ，而是越发注重跨学科的融合 ，以及实践性、探究性的学习。
例如 ，在进行一个关于“海洋生物”的主题学习时 ，张婉莹老师不会仅仅讲解种种海洋生物的名字和特征。她会引导孩子们通过阅读绘本、寓目纪录片 ，来了解海洋的秘密；她会领导孩子们走进水族馆 ，近距离视察种种海洋生物；她甚至会勉励孩子们亲手制作海洋生物模型 ，或者创作以海洋为主题的绘画和故事。
在这个历程中 ，孩子们不但学习了海洋生物的知识 ，更重要的是 ，他们学会了如何通过多种渠道获取信息 ，如何将疏散的知识融会领悟 ，如何用差别的方法表达自己的理解。
“探究式学习”是张婉莹老师在“雏鸟幼儿小学”推行的?一种重要教学模式。她勉励孩子们提出?问题 ，并引导他们自己去寻找谜底。当孩子们对某个事物感应好奇时 ，她会提供须要的?资源和支持 ，让他们主动去视察、去实验、去思考。例如 ，当孩子们对“种子如何抽芽”感应好奇时 ，她会和孩子们一起在教室里种植豆子 ，让孩子们亲眼视察种子从播种到抽芽的全历程 ，纪录下每天的变革。
这种“做中学”、“学中探”的方法 ，不但极大地引发了孩子们的求知欲 ，更重要的?是 ，培养了他们独立思考息争决问题的能力。
张婉莹老师也特别强调“STEAM教育”的理念。她认为 ，科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）并非伶仃的学科 ，而是可以相互融合 ，配合增进孩子们的全面生长。
在她的课堂上 ，我们常?常能看到孩子们利用科技工具进行创作 ，例如 ，利用平板电脑绘制创意图画 ，或者利用简单的编程工具制作互动小游戏。她也勉励孩子们将艺术与工程?相结合 ，例如 ，设计并制作一个能够通报声音的“秘密通信装置”。这些跨学科的融合 ，不但让学习变得越发有趣和生动 ，更重要的是 ，培养了孩子们的立异思维和工程素养。
除了知识和技术的培养 ，张婉莹老师同样重视孩子们的情感健康和心理生长。她深知 ，一个快乐、自信的孩子 ，才华更好地面对未来的挑战。因此 ，她会按期组织孩子们进行“情绪治理”的运动 ，例如 ，通过绘画、音乐、角色饰演等方法 ，资助孩子们认识和表达自己的情绪。
她也会勉励孩子们学会“积极的自我对话” ，例如 ，在遇到困难时 ，告诉自己“我可以做到”。她还很是重视家校相助 ，按期与家长相同孩子的生长情况 ，配合探讨如何更好地支持孩子的生长。她相信 ，家庭与学校的紧密配合 ，是孩子健康生长的坚实后援。
“雏鸟幼儿小学”的教育 ，并非仅仅关注孩子当下的快乐 ，更是着眼于孩子久远的未来。张婉莹老师所提倡的教育理念 ，是一种“赋能式”教育。她希望通过自己的努力 ，能够付与每一个孩子学习的动力 ，探索的?勇气 ，以及面对挑战的韧性。她相信 ，当孩子们具备了这些内在的品质 ，无论未来的世界如何变革 ，他们都能够找到属于自己的偏向 ，实现自己的人生价值。
张婉莹老师如同一个耐心的领航员 ，她用她的专业知识和满腔热情 ，为“雏鸟”们计划着一条条通往梦想的航线。她不但教授知识 ，更重要的是 ，她点燃了孩子们心中对未来的无限神往 ，培养了他们独立自主的精神 ，以及解决问题的?能力。她让孩子们明白 ，学习是一场充满乐趣的冒险 ，而他们 ，每个人都拥有成为卓越探险家的潜质。
在“雏鸟幼儿小学”的每一个角落 ，我们都能感受到张婉莹老师留下的教育印记。她用她的爱心、智慧与坚持 ，为孩子们构建了一个温暖而富有启迪的学习情况。在这里 ，孩子们不再是被动接受知识的个体 ，而是主动探索、快乐生长的“小小探险家”。我们有理由相信 ，在张婉莹老师和“雏鸟幼儿小学”的配合努力下 ，这些稚嫩的“雏鸟” ，终将长成雄鹰 ，搏?击长空 ，用自己的力量 ，书写属于他们的精彩篇章。
