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张雅琴
2026-02-15 02:53:29
敲开家门 ，温暖通报——娜娜老师的“51次家访”初体验
台北的午后 ，阳光透过梧桐树叶的漏洞 ，洒下斑驳的光影。我 ，作为一名教师 ，怀揣着一份期待与些许紧张 ，即将踏上一次意义特殊的旅程?——“51次家访”。这并非我第一次进行家访 ，但“51”这个数字 ，以及“娜娜老师”这个亲切的称呼 ，都付与了这次行动一种特殊的仪式感。
它代表着一份承?诺 ，一份对每一位学生的用心 ，一份与家庭建立深度连接的决心。
我的家访工具 ，是小雨 ，一个智慧伶俐但最近在学习上有些力不从?心的六年级男孩。他的怙恃在我心中留下了“很是重视教育 ，但也因此有些焦虑”的印象。我知道 ，这次家访 ，不但仅是了解小雨在家的学习情况 ，更是要与他的怙恃进行一场开放、真诚的对话 ，配合寻找资助小雨重拾学习信心的钥匙。
带着事先准备好的小礼物——一本?精美的绘本和几支色彩鲜艳的画笔 ，我准时来到了小雨家。小雨的妈妈热情地接待了我 ，她的脸上写满了对这次家访的期盼。刚进门 ，一股温馨的家庭气息便扑面而来 ，客厅里摆放着种种小雨的画作 ，书架上整齐地码放着种种儿童读物。我注意到 ，墙上还贴着小雨获得的种种奖状 ，这无疑是他怙恃辛勤支付的?最好证明。
“娜娜老师 ，快请坐！”小雨妈妈一边给我递上温热的花卉茶 ，一边熟络地聊了起来。起初 ，我们谈论的?是小雨在学校的体现 ，我详细地描述了他在课堂上的积极互动、与同学们的融洽关系 ，以及他身上闪耀的艺术天赋。我尽量用积极的语言 ，让家长感受到我对小雨的肯定和欣赏 ，以此来缓解他们可能保存的焦虑。
“小雨是个很有潜力的孩子 ，他思维活跃 ，想象力富厚。最近在数学方面遇到了一些挑战 ，可能是因为这门学科需要更强的逻辑性和严谨性 ，这对他来说 ，需要一些时间去适应和调解。”我坦诚地交流着我视察到的情况 ，既不回避?问题 ，也不过度渲染。
小雨妈妈听后 ，长叹了一口气 ，但眼神中仍带着希望。“老师 ，您说得对。我们也很着急 ，但又不知道该怎么帮他。他一碰到数学就容易急躁 ，有时候我们稍微说他两句 ，他就会把自己关在房间里 ，我们真的不知道该怎么办。”她的语气中充满了无奈 ，也透露出深深的爱意。
这时 ，我适时地引导话题。“您能跟我说说 ，平时在家里 ，您是如何领导小雨作业的吗？有没有遇到什么特别?让他抗拒的时候？”我仔细聆听着 ，时时时所在头 ，勉励她继续说下去。家庭教育的方法 ，往往是影响孩子学习态度和效果的要害因素之一。
小雨妈妈详细地描述了他们领导小雨作业的历程 ，包括了她的耐心讲解、爸爸的严厉要求 ，以及小雨的每一次?抵触。我从中捕获到了一些信息：家长在领导历程中 ，可能更多地关注了“教”和“答疑” ，却忽略了“引导”和“引发”。小雨可能在无意中感受到了学习历程中的压力 ，而不但仅是知识本?身。
“或许 ，我们可以实验换一种方法。”我温和地建议。“好比 ，在领导数学时 ，我们可以多利用一些游戏化的方法 ，或者将数学知识与小雨喜欢的绘画、手工结合起来。让他觉得学习数学 ，就像在玩一个有趣的解谜游戏 ，而不是一项枯燥的任务。”我分享了一些自己平时在课堂上使用过的、行之有效的教学小技巧。
“还可以勉励小雨自己去探索。当他遇到数学难题时 ，可以先让他自己思考 ，然后引导他找出解决问题的思路 ，而不是直接告诉他谜底。让他体验到‘我能行’的成绩感 ，这对培养他的自信心很是重要。”我继续深入地讲解。
小雨的爸爸也从书房走了出来 ，加入了我们的谈话。他一开始显得有些严肃 ，但听完我和小雨妈妈的交流后 ，也逐渐松开下来。我注意到他身上有一种沉稳的气质 ，便?邀请他分享自己对教育的看法。
“我希望小雨以后能有前程 ，所以有时候会对他要求比较严格。但看到他这么抗拒 ，我心里也欠好受。”爸爸坦率地说道。“老师 ，您说得?对 ，也许我之前的方法太生硬了。”
这次家访 ，我不但仅是“老师”的身份 ，更像是一位朋友 ，一位教育的同路人。我们围绕着小雨的生长 ，进行了一场深入而真诚的相同。我分享了自己在教育一线多年的经验 ，也倾听了家长在家中面临的困惑与挑战。我强调 ，家校相助的重要性 ，在于我们拥有配合的目标——为了孩子的健康生长。
在离别时 ，我看到?小雨的怙恃眼中 ，不再是纯粹的焦虑 ，而是多了一份理解、一份希望。我与他们约定 ，我会继续关注小雨在校的体现 ，并勉励他们在家中实验新的领导方法。我还在临走前 ，送给小雨一本他一直很喜欢的漫画书 ，并附上了一张写给他的小纸条：“小雨 ，遇到困难不要怕 ，勇敢去实验 ，老师相信你！”
走出小雨家 ，夕阳的余晖洒在我的身上 ，温暖而有力。我知道? ，这仅仅是“51次家访”的开始 ，但?我已经感受到了这份事情的温度与力量。教育 ，历来不是一个人的战斗 ，它是家庭、学校、社会配合的责任。而家访 ，正是连接这一切的重要桥梁 ，它让教育的阳光 ，能够真正地照进每一个孩子的内心。
智慧启迪 ，心灵共振——娜娜老师的?“51次家访”深度洞察
“51次家访” ，这不但仅是一个数字 ，它更像是一条串联起无数家庭与教育故事的珍珠项链。每一次敲开家门 ，都是一次新的探索 ，每一次与家长的对话 ，都是一次心灵的碰撞。在接下来的家访中 ，我越来越体会到 ，真正的家访 ，远不止于了解学生的学业情况 ，更是要走进家庭的内心世界 ，理解他们的教育理念 ，感受他们的情感需求 ，并在此基础上 ，与他们建立起信任与共识。
家访的工具 ，是小雅 ，一个文静内向的女孩 ，最近在社交方面体现出一些困扰 ，她不太愿意与同学交流 ，在班级运动中也总是躲在角落。她的怙恃 ，一位是温柔细腻的母亲 ，一位是事业有成的父亲 ，他们都很是疼爱小雅 ，但似乎在如何资助她翻开心扉方面 ，感应有些力不从心。
来到小雅家 ，同样是温馨的气氛。小雅的母亲早早就在门口等我 ，她的眼神中带着一丝不易察觉的忧虑�？吞� ，我看到小雅的画作 ，色彩柔和 ，构图细腻 ，展现了她内秀的一面。
“娜娜老师 ，您能来真是太好了。小雅最近有点……怎么说呢 ，总是独来独往的 ，我们担心她是不是在学校受了什么委屈 ，或者是不适应。”小雅母亲的声音有些低沉。
我请她们母女一起坐下 ，先从轻松的话题开始。“小雅 ，老师发明你最近画的画 ，色彩运用得特别棒 ，很是有条理感。你有没有考虑过以后加入一些绘画角逐？”我试图用她感兴趣的话题 ，来拉近与她的距离。
小雅的眼睛亮了一下 ，但很快又黯淡下去 ，她小声地说：“我……我不太敢。”
“不敢？为什么呢？”我温柔地追问 ，并看向她的怙恃 ，示意他们也给予支持。“你有没有想过 ，你的画很有天赋 ，老师们都看到了 ，同学们也很喜欢。”
小雅的父亲适时地插话：“小雅 ，你别怕 ，爸爸妈妈在这里呢。老师也说你画得很好 ，说明你有这方面的?才华。有什么想法都可以跟我们说。”
小雅缄默了一会儿 ，终于小声地吐露了心声：“我……我怕画得欠好 ，别人会笑我。我也不太敢跟同学一起玩 ，我怕她们不喜欢我。”
这句话 ，像一颗小石子 ，激起了我心中的涟漪。原来 ，小雅的内向 ，源于对外界评价的敏感和对自我价值的不确定。她的?怙恃 ，虽然爱她 ，但可能在日常的相同中 ，更多地给予了物质上的满足 ，而忽略了在情感上给予她足够的支持和肯定 ，让她学会勇敢地表达自己 ，并建立起健康的自我认知。
“小雅 ，你有没有想过 ，每个人都会有自己的?优点和缺点。并且 ，‘好’与‘不?好’ ，许多时候是我们自己界说的 ，别人怎么看 ，其实并不那么重要。”我温和地引导。“你画画这么棒 ，这自己就是一件很是了不起的事情。并且 ，纵然画得不那么完美 ，也是你用心创作的结果 ，这同样值得肯定。
“我知道 ，和小同伴们一起玩 ，有时候会有些怕羞。但你可以试着从小处?着手 ，好比 ，先主动跟一个你觉得比较友善的同学打个招呼 ，或者在小组运动中 ，主动说一两个自己的想法。纵然是最简单的‘你好’ ，也是一次勇敢的实验。”我分享了一些具体可行的社交技巧 ，并勉励她从小步开始。
小雅的怙恃在一旁认真地听着 ，时时时所在头。我看到他们眼中 ，流露出了新的理解。“娜娜老师 ，您说得太对了。我们平时太注重她的学习结果了 ，可能忽略了她内心真正需要的工具。”小雅母亲感伤地说。
“是啊 ，我们总希望她成为一个优秀的孩子 ，但却忘了 ，首先要让她成为一个快乐、自信的孩子。”小雅父亲补?充道。
这次家访 ，我不但仅是给出了教育建议 ，更是实验去理解和疏导这个家庭的情感需求。我发明 ，许多时候 ，家长们并非不爱??孩子 ，而是他们可能缺乏有效的相同方法 ，或者被社会、自身的一些固有看法所束缚。
我与小雅的怙恃分享了“积极肯定”的教育理念。我说：“当?我们看到孩子做得好的地方 ，哪怕是很微小的进步? ，都要实时地给予肯定和赞扬。这会像一颗颗小小的种子 ，在孩子心中播撒下自信的阳光。反之 ，过多的批评和指责 ，只会让孩子感应沮丧和退缩。”
“也要勉励孩子去实验 ，去出错。孩子生长的历程 ，自己就是一个不绝试错、不绝学习的历程。我们应该做的是 ，当他们摔倒时 ，给予支持和勉励 ，而不是严厉的指责。让他们明白 ，出错并不可怕 ，可怕的是失去实验的勇气。”
在离别时 ，小雅的脸上 ，已经没有了来时的忧虑 ，取而代之的是一丝淡淡的微笑。她的怙恃也显得轻松了许多 ，他们谢谢我的到来 ，并体现会认真思考我提出的建议 ，并在生活中积极实践。
“51次家访” ，我还在继续。每一次家访 ，都是一次心灵的洗礼 ，一次智慧的碰撞。我不但仅是在教授教育知识 ，更是在通报一种教育的态度——用心去倾听 ，用爱去连接 ，用智慧去启迪。我看到了家长们对孩子深深的爱 ，也看到了他们在这份爱中 ，所面临的困惑与挑战。
我希望 ，通过我的家访 ，能够成为他们身边的一盏明灯 ，为他们的教育之路 ，增添一抹温暖的光线。
我深知 ，教育是一项循序渐进的工程 ，一次家访 ，可能无法立即解决所有问题 ，但它播撒下的种子 ，却有可能在未来生根抽芽 ，开出美丽的花朵。而我 ，作为一名教师 ，愿意成为这片花园里 ，最勤恳的园丁 ，用我的真心与支付 ，陪伴每一个孩子 ，在生长的门路上 ，闪耀出属于他们自己的光线。
