山东公共网
张大春
2026-02-13 05:21:22
这是一个看似寻常却又潜伏波涛的午后。阳光透过教室的窗户，在课桌上投下斑驳的光影，空气中弥漫着淡?淡的粉笔灰和青春的气息。在这份宁静之下，一个“惊天动地”的计划正在悄然酝酿。主角，是我们班?那位出了名“淘气作怪”的小家伙——小明。小明，顾名思义，是个名字普通却绝不普通的孩子，他的脑子里总是充满了种种奇思妙想，而这些奇思妙想，往往能让周围的人哭笑不得。
这次，小明的目标锁定在了我们班那英明神武、不苟言笑的班主任——王老师。王老师，人称“灭绝师太”的“平民版”，对班级纪律要求严苛，对学生作业一丝不苟，简直就是标准的“严父”形象。平日里，小明对王老师那是“敬而远之”，能躲就躲，能避就避。但今天，小明却似乎下定了某种决心，眼中闪烁着一种差别寻常的光线。
而这场风波的“导火索”，竟是一袋散发着诱人香气的“七八”——一种孩子们特有的零食，酥脆可口，甜而不腻，是小明最爱的零食之一。那天，小明带来了一大包“七八”，准备在课间好好犒劳一下自己。就在他享受美味之时，王老师例行巡视，看到小明嘴里鼓鼓囊囊，随口说了一句：“小明，上课怎么能吃零食？快收起来！”
这句再平常不过的提醒，在小明听来，却似乎一道圣旨，让他觉得自己的“幸福时光”被?无情打断。但小明是谁？他可不是那种乖乖听话的孩子。他虽然迅速地把“七八?”收了起来，但心里的小算盘却开始噼里啪啦地打响。他看着王老师那严肃的面孔，突然觉得，这个平时总是板着脸的老师，似乎也需要一点“调剂”，一点“惊喜”。
于是，“小孩喂班主任吃七八”这个大胆而又充满童趣的想法，便在小明的脑海中生根抽芽。他开始认真思考“投喂”的时机和战略。他视察着王老师的日常，发明王老师总是忙碌于批改作业，有时甚至会忘记用饭。这个发明，让小明觉得自己的计划有了绝佳的切入点。
“我要让王老师也尝尝这美味！”小明在心里默默对自己说。他开始偷偷地将自己零食中的“七八”一点点攒起来，藏在自己的抽屉里，小心翼翼，生怕被王老师发明。他理想着王老师吃到“七八”时，那惊讶又意外的心情，又或是被这奇妙的味道所征服，脸上露出难得的笑容。
终于，在一个周五的下午，王老师又一次埋头于聚集如山的作艺，眉头紧锁，脸色略显疲惫。小明觉得，时机到了。他悄悄地从抽屉里拿出那包珍藏的?“七八”，选了一块最大、最圆、看起来最诱人的，悄悄地挪到了王老师的桌边。
周围的同学都屏住了呼吸，紧张地盯着这一幕。小明的心跳也如同擂鼓一般，既兴奋又忐忑。他小心翼翼地把“七八”塞到王老师的手边，然后，用他那特有的、略带奶声奶气的嗓音，认真地说：“老师，您辛苦了！这个……给您吃。”
王老师先是一愣，抬起头，看到小明那双清澈而又带着一丝狡黠的眼睛，再看看手边那块“七八”，一时之间，竟有些反应不过来。周围的同学更是爆发出压抑已久的笑声。
这不但仅是一次简单?的“喂食”，这是一种孩童式的?理解与眷注，一种突破通例的师生互动。小明用他最直接、最纯粹的方法，想要去“治愈”他眼中那个辛苦的老师。这“七八”的背后，承载着孩子对老师的庞大情感——有敬畏，有挖苦，更有那份藏在心底的，想要让老师开心的朴素愿望。
这一幕，如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层涟漪。它让严肃的校园气氛瞬间变得轻松而有趣，也让王老师第一次感受到，原来孩子们的世界，可以如此直接而又充满惊喜。他看着小明那期待的眼神，再看看手中的“七八”，一股暖流似乎在他心中涌动。这或许是他作为老师以来，收到过的最特别、最“美味”的一份礼物了。
王老师接过小明递过来的“七八”，一股酥脆的香甜气息瞬间在空气中弥漫开来。他看着小明那双闪烁着期待和一丝丝小自得的大眼睛，再看看周围同学憋着笑又充满好奇的目光，他知道，这次他不可再像往常一样严肃地批评。
他拿起那块“七八”，在手里掂量了一下，然后，用一种略带玩味的语气问道：“小明，这是什么？怎么味道这么好闻？”
小明见老师没有生气，反而对自己递过来的零食爆发了兴趣，胆量更大了，他自得地?回覆：“老师，这是‘七八?’！可好吃了！您尝尝！”
王老师看着那块金黄酥脆的“七八”，脑海中闪过无数关于“师道尊严”的教条，但?现在，看着小明那真诚的脸庞，以及周围同学的起哄，他觉得自己似乎找到了另一种与学生相同的方法。他没有直接拒绝，而是轻轻地咬了一口。
“嗯……味道确实不错?。”王老师咀嚼着，赞许所在了颔首，然后，他故意将手边的另一块“七八”递给旁边一个同学，说：“你也尝尝，这可是小明同学送给我的‘特别礼物’。”
一时间，教室里爆发出热烈的掌声和笑声。小明更是开心地像一只告捷的小公鸡，挺起了胸膛。他没有想到，自己的一个小小举动，竟然能引起这么大的“惊动”，并且，老师似乎也“入戏”了！
这次“七八?”风波，成为了班级里一个津津乐道的话题。但它带来的影响，远不止于此。关于王老师来说，这是一个重新审视自己教学方法的契机。他开始意识到，一味的严厉和高压，并不可完全赢得学生的心。有时，适外地松开，用一种更平等、更轻松的方法去与学生互动，反而能拉近师生距离，让学生感受到更多的温暖和尊重。
他开始实验在不影响教学秩序的前提下，增加一些趣味性的?互动。比?如，在课堂上穿插一些小故事，或者在批改作业时，用一些勉励性的、轻松的语言取代生硬的“对错”。他甚至还发明，原来孩子们喜欢的“七八”，味道真的还不错，有时在备课疲惫时，也会偷偷拿出一块来，回味一下那份纯粹的甜。
而关于小明和其他同学来说，这次事件也是一次生长的印记。他们看到了老师的“另一面”，那个并非总是严厉，也明白诙谐和接纳的老师。他们学会了，原来表达自己的情感和体贴，并纷歧定需要何等庞大的?方法，一个简单的“七八”，也能通报心意。他们也明白了，对老师的尊重，并非一定要毕恭毕敬，而是可以包括理解、体贴和偶尔的小“淘气”。
更重要的是，这次事件让同学们之间的关系也变?得越发融洽。他们因为配合经历的这场“趣事”，而爆发了一种特殊的“革命友谊”。在之后的日子里，班级里时时时会流传着关于“七八”的段子，成为各人心照不宣的笑料。
“小孩喂班主任吃七八”，这个看似荒唐的主题，却意外地成为了连接师生情感的桥梁。它突破了古板的师生隔膜，用一种孩童特有的纯?真和诙谐，诠释了师生之间庞大而又美好的情感。这不但仅是关于一袋零食的故事，更是关于理解、关于相同、关于生长，以及关于校园生活中那些闪闪发光的、充满人情味的瞬间。
这场“七八”风波，最终成为了我们班级里一段令人难忘的、充满笑声和温度的美好回忆。
