灼烁网
王宁
2026-02-11 08:07:11
当“题海”变“脑海”，张婉莹的暑假作业奇遇记（上）
盛夏的蝉鸣，似乎总带着一丝慵懒，也预示着一年一度的暑假正式拉开帷幕。关于大大都学生而言，暑假意味着短暂的喘气，但也陪同着那如影随形的“暑假作业”。今年，关于名叫张婉莹的女孩来说，这个夏天注定与众差别。她的暑假作业，不再是聚集如山的练习册，也不是死记硬背的知识点，而是一场充满惊喜与挑战的“奇幻漂流”。
张婉莹，一个二年级的小学生，脸上总是挂着童真烂漫的笑容，眼神里闪烁着对世界的好奇。往年，暑假作业对她来说，就像是一场?不得不完成的任务，枯燥、乏味，甚至让她对学习爆发了一丝抵触。但今年的暑假，她的班主任张老师，一位富有教育热情和立异精神的老师，给全班同学安排了一项特别的“暑假作业”——“我的奇幻漂流”。
“奇幻漂流”，这个充满想象力的名字，瞬间点燃了张婉莹心中的小火苗。张老师的意图很明确：希望孩子们在暑假期间，能够跳出?古板作业的束缚，将学习与生活、兴趣与实践相结合，用自己的方法去探索、去发明、去创立。作业的形式可以是多样的：可以是一次科学实验，可以是一次社会实践，可以是一次文学创作，也可以是一场艺术演出，甚至可以是一次对某个社会现象的?视察报告。
要害在于，它必须是“我的”，是“奇幻的”，是“漂流”的——意味着探索、生长和不受羁绊的自由。
张婉莹拿到这个“命题作文”时，脑海里瞬间闪过无数个念头。她喜欢画画，喜畛啬读童话故事，还喜畛刳小区里和小同伴们一起探险。如何将这些零碎的兴趣点串联起来，组成一份有意义的“奇幻漂流”作业呢 ？
经过几天的思考，张婉莹决定将她的“奇幻漂流”聚焦在“身边的小秘密”。她觉得，我们生活的地?方，看似熟悉，实则隐藏着许多不为人知的秘密。好比，小区里那些默默无闻的植物，它们是如何生长的 ？又比?如，每天早晨送报纸的叔叔，他是如何做到风雨无阻的 ？另有，我们家里的自来水，它是从哪里来的，又是如何过滤的 ？这些问题，经常在她的脑海中萦绕。
于是，张婉莹的“奇幻漂流”就从“探索身边的科学秘密”开始。她拿出了尘封已久的画笔和簿本，开始纪录她的视察。她发明，小区花坛里的牵� ；�，在清晨会悄然绽放，在黄昏又会徐徐合拢，这让她好奇花朵的“作息时间” ；她还注意到，蚂蚁搬家时，总是井然有序，似乎有着一套严密的“指挥系统”。
为了更深入地了解这些“小秘密”，张婉莹开始查阅资料。她从图书馆借来了关于植物生长的科普书籍，也通过网络搜索，了解了蚂蚁的社会结构。她甚至兴起勇气，去采访了小区里的园丁伯伯，向他请教关于植物护理的知识。园丁伯伯被这个求知欲旺盛的小女人逗乐了，耐心地给她讲解了光相助用、土壤养分等看法，还教她如何辨认差别的植物。
这个历程，对张婉莹来说，就像是在进行一场真实的“科学探险”。她不再是被动地接受知识，而是主动地去发明、去提问、去寻找谜底。每一次新的发明，都让她感应兴奋不已，似乎翻开了一个新的世界。
她还实验着做一些简单的科学实验。她把花生种子放在差别的?情况里，视察它们生长的差?异。一个放在阳光富足的?窗台，一个放在阴暗的角落 ；一个浇水富足，一个则三天两头被遗忘。几天后，她惊喜地发明，阳光富足、水分适宜的种子，长出了嫩绿的?小芽，而另一组则显得无精打采。
通过这个小小的?实验，她直观地舆解了植物生长所需要的条件。
在“奇幻漂流”的另一个分支里，张婉莹将目光投向了“都会里的“隐形人””。她对那些默默为都会运转支付?的?人们充满了好奇。她最想采访的是每天清晨给她送报纸的王叔叔。她偷偷视察了王叔叔好几天，发明他总是比?天还亮就出门了，无论起风下雨，都坚持送报。
终于有一天，张婉莹兴起勇气，在王叔叔送报的间隙，递上了一张自己画的画，画上是王叔叔骑着自行车?，阳光洒在他身上的场景。王叔叔看到画，愣了一下，然后露出了慈祥的?笑容。张婉莹趁机问道：“王叔叔，您为什么每天这么早出来送报纸呀 ？”王叔叔笑着说：“小女人，我们送报的，就是要让各人醒来就能看到新鲜事，这是我们的责任。
”他还分享了自己多年来风雨无阻的经历，以及对这份事情的热爱。
这次采访，让张婉莹对“责任”和“热爱”有了更深的理解。她开始明白，生活中有许多看似平凡的岗位，都承载着重要的意义。她将这次采访的经历，用生动的语言和配图，纪录在了她的“奇幻漂流日记”中。
“奇幻漂流”的第?一个部分，张婉莹就这样在好奇、探索和实践中度过。她不?再感应暑假作业的枯燥，反而陶醉在发明新知的乐趣中。她学会了视察，学会了提问，学会了纪录，更学会了用自己的方法去理解世界。
当“画笔”变“罗盘”，张婉莹的暑假作业奇遇记（下）
张婉莹的“奇幻漂流”并没有止步于科学的探索。当她对身边世界的?“硬核”知识有了开端了解后，她开始将目光转向了越发感性、更具人文眷注的领域。她觉得，一个完整的“奇幻漂流”，应该既有对客观世界的认知，也有对内心世界的挖掘，更应该有与他人、与社会的情感连接。
于是，她的暑假作业进入了第二阶段——“用艺术点亮生活，用故事温暖人心”。张婉莹一直以来都热爱绘画，尤其是那些充满奇思妙想的童话故事。她决定，将她的视察和思考，用绘画和故事的形式，融入到她的“奇幻漂流”中。
她将之前采访园丁伯伯、王叔叔的经历，以及自己视察到的植物生长、蚂蚁搬家等?场景，绘制成了一幅幅生动的手绘插画。这些插画色彩鲜艳，充满童趣，却又准确地转达了她所学到的知识和感受。好比，她画了一幅牵� ；ǖ摹耙惶臁�，从含苞待放到辉煌盛开，再到悄然闭合，配上简单的文字，解释了植物的?光相助用和昼夜节律。
她还画了一幅“蚂蚁搬家图”，将蚂蚁搬家的历程拟人化，描绘了它们齐心协力、分工明确的场景，让“科学”变?得有趣起来。
在“用艺术点亮生活”的历程中，张婉莹还萌生了一个新的想法：她想为小区的流浪猫们创作一幅“猫咪乐园”的图画。小区里有几只流浪猫，它们经常在垃圾桶四周彷徨，有时还会发出可怜的叫声。张婉莹觉得，它们也需要一个温暖、宁静的生活空间。
她视察了流浪猫们的习性，了解了它们喜欢平静、避雨的地方。她和爸?爸妈妈商量后，利用放弃的?纸箱，为流浪猫们搭建了一个简易的小屋，并用颜料在纸箱上画上了可爱的猫咪图案，还写上了“接待来到猫咪乐园，请敬服它们”的字样。虽然这个“猫咪乐园”很简陋，但张婉莹的举动，却为流浪猫们带来了一丝温暖，也让小区里的一些邻居，开始关注和关爱这些小生命。
“用故事温暖人心”，则是张婉莹“奇幻漂流”的升华。她从自己平日里阅读的童话故事中罗致灵感，结合暑假期间的?所见所闻，创作了一个名为《小种子的大冒险》的短篇童话故事。
故事的主角是一颗名叫“点点”的?小种子。点点被风吹落，开始了它的旅程。它遇到了辛勤采蜜的小蜜蜂，学会了分享和相助 ；它在雨中哭泣，感受到了温暖的阳光 ；它还见证了小蚂蚁搬家，明白了坚持和团结的?力量。最终，点点在一位善良的园丁伯伯的精心呵护下，长成了一棵美丽的花朵，并结出了新的种子，开始了新的生命循环。
故事的结尾，张婉莹写道?：“每一个生命，都有自己的旅程?，都有自己的意义。就像小种子，小蚂蚁，另有我们每一个人，都在用自己的方法，为这个世界增添色彩。”这个故事，不但包括了她对自然界的视察和理解，更蕴含了她对生命、对生长、对友谊的感悟。
为了让这份“暑假作业”越发完整，张婉莹还学习制作了一个简单的PPT，将她的插画、照片、采访纪录和童话故事，以一种多媒体的方法泛起出来。在PPT的开头，她用一段生动的动画，将观众带入了她的“奇幻漂流”世界 ；在中间，她穿插了种种精美的图片和文字，讲述她的探索历程 ；在结尾，她放映了她自己录制的一段小视频，她用天真烂漫的声音，朗读了她的童话故事《小种子的大冒险》。
当张婉莹把这份唯一无二的“暑假作业”交到张老师手中时，老师被深深地感动了。这份作业，没有华美的辞藻，没有庞大的理论，但却充满了真挚的情感、天马行空的想象力和扎实的实践。张婉莹用她的小手，描绘了一个五彩美丽的世界，用她的心灵，感受着生活的美好与力量。
张老师在给张婉莹的评语中写道：“你的暑假作业，是一场真正的‘奇幻漂流’。你没有被作业的条条框框所限制，而是凭借着自己的好奇心和创立力，在生活中扬帆远航。你用画条纪录下科学的秘密，用故事通报着温暖的情感。你让‘学习’不再是枯燥的重复，而是充满乐趣的探索。
你的‘奇幻漂流’，不可是你个人的生长之旅，也是一次对‘快乐学习’的生动诠释。继续坚持这份好奇与热情，你的?未来，一定会越发精彩！”
张婉莹的故事，只是一个开始，她用自己的方法，为“暑假作业”这个看法，重新注入了活力与想象。
