齐鲁壹点
王小丫
2026-02-08 23:53:42
那个夏天，蝉鸣聒噪，空气里弥漫着青草和汗水的味道，也悄悄酝酿着一种难以启齿的懊恼。小雅，一个刚过完十四岁生日的初中女生，最近总觉得心里像有只小兔子在扑腾，既好奇又惊骇。学校里的生理卫生课，那些模糊的?图画和老师刻意压低的嗓音，都像埋下的种子，在她心里悄悄抽芽。
她开始注意到男同学和女同学之间微妙的眼神，开始偷偷视察电视剧里那些男女主角亲密的镜头，心跳总会不自觉地加速。
最让她困扰的是，她隐约感受到，身体似乎在提醒她一些她还不太明白的事情。有时候，她会不经意地触摸到自己胸部微微隆起的轮廓，或者在洗澡时，注意到身体排泄物的变革。这些细微的变革，让她既感应新奇，又隐隐担心。她知道，这是生长的一部分，但这种生长，似乎来得太快，也太让她措手缺乏。
更让她感应焦虑的?是，她听同学们私下里聊起“那个工具”，神神秘秘，带着一种既炫耀又恐惧的语气。她听不懂，但隐约能感受到，那是一个和“长大”有关，又带?着些许危险的工具。她想问，却又不知道该问谁。爸爸妈妈，似乎是她最亲近的人，但这些话题，她觉得就像放在心尖上的一块冰，清凉却不敢触碰。
终于有一天，她兴起勇气，在晚饭后，爸爸妈妈都坐在沙发上看电视的时候，试探性地问了一句：“妈，那个……男生和女生，嗯……为什么会……会怎么样 ？”
妈妈转过头，目光在她身上停留了几秒，然后轻轻叹了口气，说：“你还小，这些事情等你长大了就明白了。现在，好勤学习，听话，知道?吗 ？”
爸爸则只是瞥了一眼，继续盯着电视，似乎对这个问题不感兴趣。
“别胡思乱想，女孩子家，心思要放在学习上。那些乱七八糟的工具，都是坏孩子才想的。”妈妈的语气，虽然不严厉，但却有一种禁止置疑的坚决。
小雅低下头，手指无意识地抠着衣角。她知道?，妈妈不想让她接触这些，但那种“担心?”却像潮流一样，越来越高。她开始在网上搜寻信息，那些关于青春?期、关于身体发育的词条，像翻开了一个新世界。她看到了关于“有身”的图片，关于“熏染病”的?警告，关于“避孕”的种种要领。
当她看到“避孕套”这个词时，她心中一动。她想起同学们私下里说的那些话，似乎都和这个工具有关。她继续往下看，发明避孕套原来是� ；ぷ约旱囊恢址椒�。她觉得，这似乎是解决那些“不?安”的一个步伐。
于是，一个大胆的想法在她脑海中萌生：如果自己能有一个避孕套，是不是就能……更宁静 ？
但她又立刻被一个更强大的声音打断了：妈妈说过，女孩子要“洁身自好”，要“一心只读圣贤书”。她甚至听妈妈说过，有时候，“戴套”这种事情，是“不检点”的表?现。
“妈妈不让戴套。”这句话，像一道无形的墙，瞬间筑在她和她那些关于身体、关于未来、关于“宁静”的渴望之间。她感应一种深深的无力和迷茫。她知道自己想要� ；ぷ约�，但来自最亲近的人的“禁令”，让她觉得自己的这种想法，是何等的“不应该”。
她开始越发缄默，有时候望着窗外发呆，有时候又会因为看到一些“成人化”的内容而感应脸红心跳。她知道，自己正在经历一场悄无声息的生长阵痛，而这场阵痛，被母亲的?“禁令”包?裹得严严实实，让她找不到出?口，也无法和任何人分享。她只能将这些心事，深深地埋藏在心底，任由它们在青春期的阳光下，或蒸发，或发酵，成为一段属于她自己的，不为人知的秘密。
小雅的经历，并非个例。在许多家庭中，“性”这个话题，就像一个烫手的山芋，家长们往往选择回避，或者用一种简单粗暴的方法进行“封堵”。“妈妈不让戴套”，背后折射出的，是代际之间在性看法上的巨大?鸿沟，以及家庭性教育的“未竟之地”。
为什么妈妈会“不让戴套” ？在许多怙恃看来，青春期的孩子，尤其是女孩，最重要的任务是学习，是“纯粹”，是远离一切可能“沾染”情欲的事物。在他们的认知里，谈论性，甚至提及避孕，就即是是在“勉励”孩子去做“不应做”的事情，是在“污染”孩子的纯洁。这种心态，很洪流平上源于他们自身的?生长情况和古板看法。
在他们那个年代，性是羞耻的?，是禁忌的，是不可果真讨论的。他们可能自己也从未接受过系统的性教育，对性存有一种本能的恐惧和排斥。
因此，当孩子体现出对性的好奇，或者提出相关问题时，他们常� ；嵫≡瘛拔孀『⒆拥难劬Α�，而不是“引导孩子看清”。这种“不?让戴套”的指令，与其说是一种具体的“禁令”，不如说是一种“缄默的信号”，通报着“这个话题敏感，我不想谈”的态度。他们以为这样就能保?护孩子，但实际上，却剥夺了孩子了解和� ；ぷ约旱�?权利。
当孩子们在家庭中得不到?正确的性知识引导，他们就会转向其他渠道，好比网络、朋友，甚至是色情信息。这些渠道的信息往往是不完整、不?准确，甚至是带有误导?性的。在信息爆炸的时代，孩子们获取性信息的途径比以往任何时候都越发便捷，但区分信息真伪、形成正确认知的能力，却需要家庭和学校的配合引导。
“戴套”在许多孩子眼中，可能只是一个� ；ぷ约骸⒅浦挂馔庥猩砘蚣膊〉墓ぞ�，是一种卖力任的体现。但当这个简单的生理需求，被怙恃上升到“不检点”、“早恋”的高度时，孩子就会爆发一种强烈的自我否定和内疚感。他们会觉得自己对性的好奇是“过失”的，想要� ；ぷ约旱南敕ㄒ彩恰白锒瘛钡�。
这种负面情绪，如果恒久积累，可能会对孩子的心理健康造成久远影响，甚至导致他们在未来的亲密关系中，缺乏自信和界限感。
更令人担心的是，“妈妈不让戴套”的指令，可能无意中将孩子推向了更危险的境地。当孩子在没有做好充分准备的情况下，被迫或在懵懂中爆发性行为，而又因为畏惧怙恃的责骂，或者对避?孕知识的缺乏，而不敢接纳任何� ；げ椒ナ�，意外有身的?危害，以及性流传疾病的危害，都会大大增加。
而这些结果，对一个还在求学阶段的青少年来说，无疑是扑灭性的。
要突破这种隔膜，需要家长和孩子配合的努力。关于家长而言，最重要的改变是看法上的“破冰?”。性，是生命的一部分，是自然而然的生理现象，谈论性和接纳� ；げ椒�，并不是“不品德”，而是“卖力任”。家长应该实验以开放、平等、尊重的态度，与孩子进行相同� ？梢源悠占吧碇犊�，逐步引导孩子了解身体的变革，认识到性行为的潜在危害，并学习正确的避孕和防护知识。
这种相同，不应该是在孩子“出错”后进行的“调解”，而是在孩子生长历程中，连续进行的“预防”和“引导”。
而关于孩子们，如果感应困惑或担心，也需要兴起勇气，实验与怙恃进行真诚的相同。纵然怙恃一时无法接受，也可以寻求学校老师、心理咨询师，或者其他值得信赖的成年人的资助。了解正确的性知识，学习如何� ；ぷ约�，是每个青少年生长的权利，也是获得?健康人生的基础。
“妈妈不让戴套”的故事，或许只是冰山一角。它提醒我们，在推进青少年性健康教育的门路上，另有很长的路要走。我们需要的，是更多的理解，更多的耐心，以及更具智慧的相同方法，让“性”不再是青春期里被遮蔽的角落，而是可以被阳光照耀，被知识武装，被爱和尊重围绕的?生长必修课。
